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在3月2日結(jié)束的江蘇省第二十三屆青年教師小學(xué)語文課堂觀摩暨優(yōu)課評選活動(dòng)上，常州市龍錦小學(xué)縱瑞怡老師喜獲特等獎(jiǎng)第一名，同時(shí)獲得最高獎(jiǎng)“李吉林語文教學(xué)獎(jiǎng)”，全省僅三席。
縱瑞怡老師展示的《中國美食》作為識字教學(xué)課，獨(dú)具匠心，令人耳目一新。她創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，“中國美食我來報(bào)”“烹飪方法我來認(rèn)”“特色美食我推薦”三項(xiàng)任務(wù)緊密關(guān)聯(lián)，螺旋遞升；設(shè)計(jì)了豐富多樣的協(xié)同學(xué)習(xí)活動(dòng)，同桌合作報(bào)菜名認(rèn)生字、師生合作說美食辨烹飪方法、小組制作特色東方套餐，活動(dòng)充滿趣味，學(xué)生沉浸其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟；教師更是智慧地創(chuàng)生識字魔術(shù)貼、動(dòng)態(tài)美食菜單等學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
《中國美食》的課堂教學(xué)，充分展示了常州小語教師對2022版義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解與實(shí)踐。此外，教師突出的專業(yè)素養(yǎng)、靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，自如的師生互動(dòng)，更讓整堂課迸發(fā)出無限活力。
全國著名特級教師薛法根老師，數(shù)年來多次在省評優(yōu)課點(diǎn)評中贊譽(yù)常州語文課：常州小語教得準(zhǔn)、學(xué)得透、練得充分，我理想的課堂就是這樣。
一堂好課的設(shè)計(jì)源于常州小語人對課標(biāo)的認(rèn)真研究。在“雙減”“雙新”的背景下，市教科院朱潔如老師首先引領(lǐng)教師研讀新課標(biāo)，深入開展系列化專題培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期，各區(qū)域領(lǐng)銜相應(yīng)任務(wù)群開展研究。期初教材分析，教研員以學(xué)習(xí)任務(wù)群視角進(jìn)行教材解讀。學(xué)期中，聚焦專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群開展序列研討，進(jìn)行大市范圍內(nèi)的展示和點(diǎn)評，為新課標(biāo)下任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施做出了積極的探索，為一線教師們提供了課堂轉(zhuǎn)型的可學(xué)范例。共同研討，內(nèi)化理念，從而轉(zhuǎn)化實(shí)踐。另一方面，她倡導(dǎo)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，以“依標(biāo)共研·好課多磨”的方式推進(jìn)課堂改革，不斷探索“三新”背景下語文課堂新樣態(tài)，擦亮“常州小語優(yōu)課”的名片。
一堂好課的展現(xiàn)依托于團(tuán)隊(duì)的反復(fù)打磨。磨一節(jié)好課，從校備課組、教研組到區(qū)、市，組成多個(gè)學(xué)習(xí)研究共同體，以任務(wù)群為載體，集中研究，完善設(shè)計(jì)，橫面鋪開，縱向延伸。一堂課的打磨、一個(gè)人的成長，也帶動(dòng)了一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，促進(jìn)了一群人的進(jìn)階。
《中國美食》一課是常州小語課堂教學(xué)改革成果的縮影。二十多年來，常州小語致力于學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。尤其在低段識字教學(xué)研究中，形成了鮮明的常州特色。從兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，隨文識字與集中識字有機(jī)相融，發(fā)現(xiàn)兒童識字的契合點(diǎn)；從兒童的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，滿足低段學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)兒童識字的興趣點(diǎn)；從文本特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘教材資源，靈活處理識字與閱讀關(guān)系，生成兒童識字的成長點(diǎn)。在課堂教學(xué)的打磨中，也培養(yǎng)出了一大批素養(yǎng)全面、個(gè)性鮮明、享譽(yù)省內(nèi)外的常州優(yōu)師。
新時(shí)期，常州小語將進(jìn)一步探索，堅(jiān)持以“回歸常識、嚴(yán)格常規(guī)、做實(shí)常態(tài)”為重要準(zhǔn)則，全力探索“30+10講練一體化”的課堂教學(xué)樣態(tài)。堅(jiān)持把創(chuàng)造還給教師，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，讓語文教學(xué)充滿智慧；把生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的情境，讓課堂成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文實(shí)踐運(yùn)用中浸潤豐厚的中國文化，讓課堂充滿活力。堅(jiān)持依標(biāo)教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)評一體化，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
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