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11月下旬—12月底，常州市人民政府教育督導委員會辦公室組織四個督導組分別對轄市區(qū)4所高中、局屬2所高中、2所初中開展綜合督導評估工作。與往年相比，今年工作主要呈現(xiàn)三個方面的變化。
一是完善市域標準，提升評估細則的適切性。市政府教育督導辦組織專家團隊，依照教育部等部門印發(fā)的“三個指南”與《江蘇省中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估實施方案（試行）》，結合區(qū)域教育教學實際，構建市域教育評價指標體系，完善評價框架，細化指標體系，明確觀測要點。在督導評估內容上，既包括辦學方向、學校治理、課程教學、隊伍建設、學生成長等5個基礎方面，又突出特色，增加“特色發(fā)展”項目，著重評估學校在辦學特色、教育改革等方面的務實創(chuàng)新做法。
二是轉變評價理念，提升評估過程的發(fā)展性。對4所局屬學校，專家團隊扎根學校2周，沉浸式對學校工作進行全過程督導，通過更為細致的觀察，促進學校常態(tài)工作的改進——“給學校留下點什么”。將檢查式督導評估轉變?yōu)榘l(fā)展性督導評估，靶向未來，重點關注學校的長期發(fā)展，有意識地嵌入并著重關注學校發(fā)展規(guī)劃的制定、執(zhí)行、調整與終結全過程，專家們更加關注常態(tài)，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，尋找問題，才能給予針對性的指導和建議。
三是優(yōu)化評價方法，提升結果運用的增值性。為強化教育督導的服務職能，本次督導設置了學校問題清單和學校需求清單，聚焦矛盾焦點，提出整改建議，指導發(fā)展策略。各督導組均采取“小反饋”“大反饋”方式，就各校督導情況向學校校長、行政班子、當?shù)卣徒逃块T進行初步反饋。督導的過程既是檢查督促的過程，也是相互學習共同進步的機會。督導人員尤其是相關學校的校長，既可以檢查被督導學校的問題與不足，也可以發(fā)掘優(yōu)點與經(jīng)驗，還可以把這些好經(jīng)驗、好做法帶回自己學校去，同時提煉學校辦學經(jīng)驗，在全市進行推廣，相互交流、取長補短，提升整體教育教學質量。
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