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常教人〔2004〕20號
各轄市區(qū)教育局（教育文體局）、局屬單位及有關(guān)學(xué)校： 隨著課程改革的進一步深入，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校的主動發(fā)展，已成為我市教育事業(yè)實現(xiàn)新的跨越的關(guān)鍵。為科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，完善教師發(fā)展性評價體系，經(jīng)研究，決定在局屬單位建立教師專業(yè)成長記錄袋制度?，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下： 一、充分認識建立教師專業(yè)成長記錄袋制度的重要意義 教師專業(yè)成長記錄袋是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證。教師專業(yè)成長記錄袋收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)的成就和進步的材料，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示。對教師專業(yè)成長記錄袋的科學(xué)認識，是在實踐中合理有效地應(yīng)用教師專業(yè)成長記錄袋的前提。 建立教師專業(yè)成長記錄袋制度，有助于教師更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。教師在收集材料、展示成就、體驗成功的同時，會逐步明確自己的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较颍⒓皶r對經(jīng)驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學(xué)風格，向更高層次發(fā)展。 建立教師專業(yè)成長記錄袋制度，有助于教師進行正確的自我評價和自我反思，促使教師自我反省，主動學(xué)習(xí)，取長補短。 建立教師專業(yè)成長記錄袋制度，有助于教師群體形成愛崗敬業(yè)、積極進取的整體氛圍，形成良好的教風、學(xué)風和校風。 建立教師專業(yè)成長記錄袋制度，有助于學(xué)校的主動發(fā)展。教師專業(yè)成長記錄袋，能為學(xué)校制訂教師培養(yǎng)策略、學(xué)校發(fā)展策略，提供重要的基本依據(jù)，有利于學(xué)校形成辦學(xué)特色。 二、明確建立教師專業(yè)成長記錄袋的原則 多元性原則：教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)角度多元的特點，重點反映教師在師德修養(yǎng)、師生關(guān)系、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)資源整合、團隊合作、校本教研、學(xué)生個案研究、考試評價等多方面所發(fā)生的變化、取得的成績。 主體性原則：教師專業(yè)成長記錄袋記錄欄目的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的特點，發(fā)揮教師記錄自己成長道路的積極性，更好地體現(xiàn)教師成長過程的個體差異性、成長方式的豐富性等特點。 互動性原則：應(yīng)將教師專業(yè)成長記錄袋作為教師自我評價與學(xué)校對教師實施有目的、有計劃培養(yǎng)的重要依據(jù)，要重視教師專業(yè)成長記錄袋的分析應(yīng)用，并關(guān)注教師自我評價和學(xué)校評價之間的互動反饋，改進學(xué)校對教師的評價體系，提高教師自我認知、自我發(fā)展的能力。 發(fā)展性原則：教師專業(yè)成長記錄袋所隱含的評價標準與內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，應(yīng)著力于促進人的全面而有個性的發(fā)展，激發(fā)教師的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度，并隨著教育價值觀、社會人才觀的不斷發(fā)展而逐步完善。 三、完善教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容設(shè)置 教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)將常規(guī)性內(nèi)容與當前學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重點工作結(jié)合起來；應(yīng)能清晰地反映教師一段時期內(nèi)在某一領(lǐng)域成長的軌跡和發(fā)生的變化，實現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。 教師專業(yè)成長記錄袋收集的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個部分： （一）、個人基本信息 主要有：所學(xué)專業(yè)、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷等。 （二）、個人成長系列 可設(shè)置系列發(fā)展目標：學(xué)科專業(yè)成長系列、教育專業(yè)成長系列、教育教學(xué)技能成長系列、個性化發(fā)展系列等內(nèi)容，具體內(nèi)容可包括： 1、個人成長三年規(guī)劃及階段性目標 2、與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書復(fù)印件 3、發(fā)表的教科研文章復(fù)印件 4、參與課題研究、開設(shè)研究課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等 5、反映個人教育水平的代表性作品、成果 6、反映個人教學(xué)水平（專業(yè)水平）的代表性作品、成果 7、專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄 8、教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等 9、教育教學(xué)反思的相關(guān)材料 10、所教學(xué)生學(xué)習(xí)和活動情況 11、學(xué)校規(guī)定的其他必須收錄的資料 12、教師個性化發(fā)展記錄 （三）、評價系列 1、階段性自我評價 2、階段性學(xué)生評價 3、階段性家長評價 4、階段性同行評價 5、教育教學(xué)情況考核評價記錄 各校應(yīng)結(jié)合本單位實際對上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細化欄目。每學(xué)年學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)每位教師將專業(yè)成長記錄袋中的資料分類歸檔，并組織展示交流。 四、加強對教師專業(yè)成長記錄袋工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理 各單位推行教師專業(yè)成長記錄袋的工作要扎實有效，管理到位。學(xué)校要投入一定的人力、物力和財力，以保證評價活動的正常運行。教師專業(yè)成長記錄袋由學(xué)校統(tǒng)一印制，平時由教師本人收集整理材料、妥善保管，學(xué)校應(yīng)指定內(nèi)設(shè)機構(gòu)和專門人員進行指導(dǎo)、管理。要結(jié)合實際進行試點，制訂切實可行的實施細則。學(xué)校要充分重視教師專業(yè)成長記錄袋制度的全面實施，大力發(fā)動，積極實踐，規(guī)范管理，不斷創(chuàng)新，使這一評價方式日臻完善，真正成為教師專業(yè)成長的忠實伴侶。要避免形式主義，不能把成長記錄袋變成單純的業(yè)務(wù)檔案、資料袋。原由各單位建立的教師業(yè)務(wù)檔案不再實行。 教育行政部門將把教師專業(yè)成長記錄袋評價制度作為對學(xué)校督導(dǎo)檢查考核的內(nèi)容之一，作為教師年度考核、優(yōu)秀教師選拔、職稱評審的考核內(nèi)容之一，并將對此項工作實施較好的單位進行獎勵，對其取得的成功經(jīng)驗進行交流和推廣。 五、其他事項： 非校事業(yè)單位、民辦學(xué)校和有關(guān)行業(yè)學(xué)校中的專業(yè)技術(shù)人員可以參照本通知精神設(shè)計專業(yè)成長記錄袋。 教育局直屬單位于10月8日前將建立教師專業(yè)成長記錄袋制度的方案及教師專業(yè)成長記錄袋樣袋送交局人事處。 二00四年九月六日
主題詞：教師 專業(yè)成長 記錄袋制度 通知 報送：省教育廳師資處，轄市區(qū)教育行政部門。 常州市教育局辦公室 2004年9月7日印發(fā)
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