各轄市（區(qū)）教育局（教育文體局、社會(huì)事業(yè)局），局屬各學(xué)校：
為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)全市中小學(xué)以育人為中心的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)青少年全面發(fā)展、健康成長。根據(jù)省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施江蘇省中小學(xué)生品格提升工程的通知》(蘇教基﹝2017﹞4號(hào))的要求，經(jīng)研究，決定組織開展常州市中小學(xué)生品格提升工程?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、中小學(xué)生品格提升工程的目標(biāo)任務(wù)
中小學(xué)生是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)群體。在全市組織開展中小學(xué)生品格提升工程，是抓好青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，引導(dǎo)青少年自尊自信自立自強(qiáng)，奠基青少年幸福成長的創(chuàng)新舉措。
全市中小學(xué)生品格提升工程，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生品格錘煉與核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成為目標(biāo)，以構(gòu)建充滿生機(jī)活力的基礎(chǔ)教育生態(tài)為取向，在聚焦現(xiàn)實(shí)、問題導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，著力于學(xué)生思想品德、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的系統(tǒng)培育；著力于學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勤學(xué)上進(jìn)、健康生活的自主發(fā)展；著力于學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的整體提升，探索學(xué)生內(nèi)心喜歡、知行合一、堅(jiān)守不變的符合教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律的育人范式?！笆濉睍r(shí)期，每年建設(shè)10個(gè)左右中小學(xué)生品格提升項(xiàng)目，并擇優(yōu)推薦參加省級(jí)評(píng)選，逐步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的廣泛覆蓋，形成市區(qū)校三級(jí)共建網(wǎng)絡(luò)，成為踐行立德樹人、促進(jìn)人生幸福生活和民族素質(zhì)提升的奠基工程。
二、中小學(xué)生品格提升工程的項(xiàng)目建設(shè)
常州市中小學(xué)生品格提升工程，要統(tǒng)籌課堂教學(xué)、資源環(huán)境、系統(tǒng)保障等各個(gè)環(huán)節(jié)，從以下幾個(gè)方面力求取得新的突破。
（一）建設(shè)有親和力的學(xué)生發(fā)展中心。著力建設(shè)功能完善、設(shè)備齊全、適合學(xué)生，能夠引領(lǐng)學(xué)生思想品格方向、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、增強(qiáng)學(xué)生身心健康、指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)生涯、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生發(fā)展中心。深化心理健康指導(dǎo)，不斷拓展心理輔導(dǎo)室功能區(qū)域和相關(guān)配置，切實(shí)預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題。突出學(xué)習(xí)困難指導(dǎo)，通過設(shè)立學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)站，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。研究以積極心理學(xué)推進(jìn)教學(xué)改革，普遍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新生涯規(guī)劃指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性、天賦等，開展覆蓋到每一位學(xué)生的升學(xué)、生涯教育指導(dǎo)，并進(jìn)行科學(xué)化、專業(yè)化的測(cè)試和改進(jìn)，幫助學(xué)生明晰和樹立正確的專業(yè)取向和職業(yè)理想。
?。ǘ﹦?chuàng)新有感染力的課堂范式。課堂是立德樹人的主渠道和主陣地，是中小學(xué)生品格提升的重要載體。要以國家新課程改革為契機(jī)，以本項(xiàng)目建設(shè)為抓手，創(chuàng)新育人模式。構(gòu)建德育課堂新范式，圍繞“創(chuàng)新”和“范式”，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容在鮮活、生動(dòng)、有趣中明理，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)強(qiáng)烈的感召力，真正為學(xué)生喜聞樂見。進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W科文化，加強(qiáng)學(xué)科間的拓展與融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，形成人文情懷與科學(xué)思維的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建全學(xué)科育人新模式。
?。ㄈ╅_發(fā)有生命力的特色資源。注重資源的創(chuàng)意開發(fā)，建立育人資源發(fā)布、共享、拓展、更新與再創(chuàng)造的有效機(jī)制，讓各類育人資源以多種渠道和方式向師生鮮活呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生按照個(gè)人發(fā)展需求平等、充分、便利地獲得。加強(qiáng)資源的共建共享，加強(qiáng)與校外各種德育資源和各類專題教育場(chǎng)所資源的共建共享，拓展互通。開發(fā)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)德育資源，研究“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式，開拓德育工作的新路徑。創(chuàng)新育人資源載體，整體創(chuàng)設(shè)校園育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，新建、改建、擴(kuò)建校園，從設(shè)計(jì)到施工，要重視全過程的校園物型課程建設(shè)，體現(xiàn)物態(tài)造型的教育價(jià)值、課程意識(shí)、學(xué)科文化、人文寓意和學(xué)生身心需求，讓學(xué)生可感悟、可學(xué)用、可傳承。
?。ㄋ模┌l(fā)展有鮮活力的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)是錘煉中小學(xué)生品格的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的有效方式。要支持學(xué)生組建內(nèi)容豐富的各類社團(tuán)，創(chuàng)新社團(tuán)的內(nèi)容和方式，突出學(xué)生社團(tuán)的覆蓋面、參與度和活動(dòng)品質(zhì)。開展常態(tài)化的社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)惠及每位學(xué)生，注重推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化，提升社團(tuán)活動(dòng)的教育性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我教育的主動(dòng)性。加強(qiáng)支撐社團(tuán)的服務(wù)體系建設(shè)，為社團(tuán)配備必需的器具、設(shè)施和資源，形成社團(tuán)活動(dòng)的重要物化載體。科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，形成工作合力。推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)自主化管理，引領(lǐng)學(xué)生自主建設(shè)、自主管理、自主活動(dòng)、自主提升，不斷提高學(xué)生謀劃決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)有一技之長的學(xué)生家長、社會(huì)志愿者為學(xué)生社團(tuán)做指導(dǎo)和服務(wù)。
?。ㄎ澹┐蛟煊袆?chuàng)造力的育人團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮班主任、德育主任、品德課教師、團(tuán)委書記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員等在中小學(xué)生品格提升工程中的骨干作用，讓項(xiàng)目服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師和服務(wù)學(xué)校的發(fā)展。通過構(gòu)建德育教師專業(yè)成長發(fā)展中心、名師工作站（室）等方式，大力提高德育教師專業(yè)發(fā)展水平，形成保障機(jī)制，打造獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)育人品牌模式。要開展品格提升的實(shí)證研究，加強(qiáng)數(shù)據(jù)積累、數(shù)據(jù)分析，以典型案例、實(shí)證效果，激勵(lì)廣大教師爭做中小學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國的引路人，并在全體學(xué)生身上展現(xiàn)實(shí)際效果。
（六）構(gòu)建有影響力的共育平臺(tái)。要強(qiáng)化家庭教育，突出家長在家庭教育中的主體責(zé)任，以家長自覺學(xué)習(xí)引領(lǐng)孩子主動(dòng)讀書，以家長行為端正引領(lǐng)孩子舉止文明，以家庭氣氛和諧引領(lǐng)孩子在校與同學(xué)和睦相處，以家長的規(guī)則意識(shí)引領(lǐng)孩子在校理性處理偶發(fā)的矛盾?；罨鐓^(qū)教育，充分利用好社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和教育資源，延伸德育時(shí)空，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)。實(shí)化在線教育，創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建育人平臺(tái)，突破時(shí)空的限制，讓立德樹人在處處、時(shí)時(shí)、事事都能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，為學(xué)生健康成長給予正能量。
項(xiàng)目申報(bào)圍繞以上某一方面或若干方面展開，其他有基礎(chǔ)的特色內(nèi)容亦可申報(bào)。鼓勵(lì)富有創(chuàng)意性的項(xiàng)目申報(bào)。
三、中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目的申報(bào)評(píng)審
?。ㄒ唬┥陥?bào)對(duì)象
項(xiàng)目申報(bào)主體為全市普通中小學(xué)。申報(bào)學(xué)校要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革和育人方式變革，德育工作特色鮮明、成效顯著。學(xué)校嚴(yán)格遵守規(guī)范辦學(xué)有關(guān)規(guī)定，凡被省、市教育行政部門通報(bào)批評(píng)的學(xué)校，兩年內(nèi)不得申報(bào)。
本項(xiàng)目也可開展區(qū)域性整體探索推進(jìn)申報(bào)，申報(bào)對(duì)象不限，但申報(bào)對(duì)象必須確立一所執(zhí)行學(xué)校和5 所以上的聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)學(xué)校。此類項(xiàng)目指標(biāo)從嚴(yán)控制。
?。ǘ╉?xiàng)目確定
學(xué)校圍繞品格錘煉、德育創(chuàng)新，組織教師認(rèn)真討論，制定項(xiàng)目實(shí)施方案。各轄市（區(qū)）教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，深入學(xué)校調(diào)研，理清建設(shè)思路和重點(diǎn)項(xiàng)目，制定本區(qū)域項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，明確年度建設(shè)學(xué)校。由轄市（區(qū)）教育行政部門遴選確認(rèn)后上報(bào)，每個(gè)轄市（區(qū)）上報(bào)3個(gè)項(xiàng)目，局屬學(xué)校每校上報(bào)1個(gè)項(xiàng)目。
市教育局將組織專家對(duì)各申報(bào)項(xiàng)目通過材料評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)考查等方式綜合考評(píng)，按照項(xiàng)目的綜合考核得分，確定本年度中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目，項(xiàng)目將不按地區(qū)平均分配。
?。ㄈ┕芾頇z查
中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目建設(shè)的責(zé)任在市教育局及各轄市（區(qū)）教育行政部門和學(xué)校。各轄市（區(qū)）要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目落實(shí)情況的全程檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。市教育局將成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)，并將通過適當(dāng)?shù)姆绞接枰再Y金補(bǔ)助或獎(jiǎng)勵(lì)。
項(xiàng)目階段性建設(shè)時(shí)間原則上為一年，市教育局將在項(xiàng)目確定一年后，從破瓶頸、有創(chuàng)意、開新路、得實(shí)效、能推廣等方面，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查視導(dǎo)。
請(qǐng)各轄市（區(qū)）教育局（教育文體局、社會(huì)事業(yè)局）將2017年常州市中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目申報(bào)表（見附件）電子版統(tǒng)一匯總后發(fā)送至市教育局德育處，局屬學(xué)校直接將申報(bào)表電子版發(fā)送至德育處。截止時(shí)間：2017年5月30日。聯(lián)系人：姚文華，聯(lián)系電話：0519—85681383，電子郵箱：1327971651@qq.com。
附件：常州市中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目申報(bào)表
常州市教育局
2017年5月8日
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