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| 關于對常州市政協(xié)十五屆三次會議提案第271號的答復 常教辦〔2024〕85號 |
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| 毛鈞等委員： 你們提出的關于《建立幼小互通銜接制度，促進兒童身心健康發(fā)展》收悉，現(xiàn)答復如下： 2021年3月，教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見的通知》頒發(fā)后，常州市教育局高度重視，迅速作出回應，成立以教育行政部門、教科研單位、校（園）所、市級家庭教育成長指導站為核心的幼小銜接工作專班，重點推進五項工作： 一、部署頂層架構。市教育局出臺《常州市大力推進幼兒園與小學科學銜接攻堅實施方案》，通過“全面轉(zhuǎn)變教育教學理念”“幼兒園做好入學準備教育”“小學實施入學適應教育”“建立幼小聯(lián)合教研機制”“推動教師專業(yè)提升”“開展家園校協(xié)同育人”“加大綜合治理力度”七項具體舉措推進科學幼小銜接工作。同時，嚴格落實市、區(qū)兩級掛牌責任督學制度，將幼兒園入學準備教育、小學入學適應教育納入學前和義務教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容，加強日常教學工作檢查與指導，確保這項工作的有效落實。 二、開展試點研究。市教育局確立了“從試點研究到區(qū)域推進”的思路，2021年上半年分別確立了2個省級幼小銜接實驗區(qū)，5個市級實驗區(qū)，9對省級實驗校和12對市級實驗校，以實驗區(qū)和實驗校為“尖刀班”，形成覆蓋全市的幼小銜接實驗研究網(wǎng)絡。經(jīng)過3年的先行研究，目前這批試點校大都已成為“常州市幼小銜接優(yōu)質(zhì)?！保e累了豐富的幼小銜接實踐經(jīng)驗。 三、強化雙向聯(lián)動。在這項工作推進之初，各部門就在理念上達成了高度統(tǒng)一，即幼小銜接必須打破學段之間長期存在的壁壘，扭轉(zhuǎn)以往幼兒園“一頭熱”的局面，變“單向銜接”為“雙向聯(lián)動”。市、區(qū)兩級教研部門建立了幼小學段互通、內(nèi)容互融的四項聯(lián)合教研機制： 1.互補學習機制。幼兒園教師走進一年級的課堂、研讀一年級學科課程標準，了解小學對孩子發(fā)展的要求，明確入學后孩子即將面臨的挑戰(zhàn)。小學教師走進幼兒園的游戲場域，觀摩幼兒游戲現(xiàn)場，了解大班末期幼兒的發(fā)展水平，研讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解幼兒園的教育理念和課程組織形式。雙向互動的學習打破幼兒園與小學間的認知壁壘，為雙向銜接奠定了良好基礎。 2.一體化教研機制。幼兒園和小學聯(lián)合制定幼小銜接專題教研計劃，規(guī)定每學期不少于3次聯(lián)合教研，圍繞幼小銜接中出現(xiàn)的問題開展系列化教研。如開展了“圖形認識”“幼兒一日生活”等主題教研活動，借助同題異構等活動，進行兒童行為觀察、課程一體化研究等，以集中破解幼小銜接中的難題。 3.常態(tài)指導機制。啟動了“幼小銜接項目研究”，搭建“幼小銜接研究共同體”“幼小銜接名師工作室”等平臺，廣泛邀請高校、教科研人員、一線資深校園長等擔任幼小銜接工作的指導專家，定期組織幼小銜接專題培訓，幫助教師轉(zhuǎn)變銜接理念，同時，定期開展現(xiàn)場觀摩、研討等活動，邀請專家進入現(xiàn)場把脈診斷，提升幼小銜接的實踐水平。 4.經(jīng)驗共享機制。定期召開全市幼小銜接經(jīng)驗交流會，總結推廣好做法、好經(jīng)驗；組織幼小銜接優(yōu)秀案例評比，積累典型經(jīng)驗；評選常州市“幼小科學銜接”優(yōu)質(zhì)校（園），強化輻射引領；定期編印幼小銜接工作月報，積累過程性資料。 四、課程變革創(chuàng)新。近3年來，各小學、幼兒園在深入領會《幼兒園入學準備指導要點》和《小學入學適應教育指導要點》的基礎上開展課程改革。幼兒園變“短期銜接”為“長程銜接”，堅持以游戲為基本活動，將自我服務、良好習慣、學習品質(zhì)、社交能力等銜接準備融于幼兒的一日活動之中，在大班下學期為幼兒量身定制銜接方案。小學嚴格實行零起點教學，精心設計開學第一周課程，采用柔性時空管理；創(chuàng)設接納性環(huán)境，鼓勵學生參與教室區(qū)域的設計與布置；拓展多元化、游戲化、生活化的活動方式，設計綜合性銜接課程，創(chuàng)設游戲化教學情境；轉(zhuǎn)變學業(yè)評價方式，以“闖關游戲”“游園會”等形式，多樣化呈現(xiàn)學生一年來的收獲和成長。 五、引導家長理念。市教育局架構了“家、園、校”互學共育體系，組織專家力量研發(fā)幼小銜接家長系列課程，通過小型體驗式“父母學堂”“給家長的5封信”、抖音平臺直播、專家講座等多元化的方式進行幼小銜接指導，幫助家長積極轉(zhuǎn)變銜接理念、進行自我心理調(diào)適。 通過3年的推進，常州幼小銜接工作取得了實實在在的成效：成功承辦“幼小協(xié)同，科學銜接”江蘇省學前教育學術年會，在會上分享常州經(jīng)驗，線上線下參會人數(shù)達6.8萬人；市教科院先后在線發(fā)布《入學準備教育家園共育指導要點》《入學適應教育家校共育指導要點》，研制《一年級“幼小銜接”適應教育課程教學建議》《幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設量表》，出版專著《幼小銜接66天》；常州幼小銜接經(jīng)驗被《人民日報》刊登報道。 2024年1月，課程教材研究所組織11位高校教授和教科研人員對常州幼小銜接工作進行專項調(diào)研，經(jīng)過座談、現(xiàn)場走訪、課堂觀摩等全方位深入調(diào)研，專家組對常州幼小銜接的先行研究以及取得的成效給予了肯定，提出了進一步推進的建議。市教育局也將進一步從以下幾個方面深化幼小銜接工作： 1.完善頂層設計，加大財政投入。引導各區(qū)根據(jù)本地實際情況進一步采用自上而下的方式進行科學規(guī)劃、指導與支持。加大對小學和幼兒園的財政支持，調(diào)整小學班級容量標準，為幼小銜接工作的順利進行提供充足的物質(zhì)保障。 2.深入開展聯(lián)合教研，提高教研質(zhì)量。一方面，建立幼兒園和小學的教研共同體，建立雙向互動的協(xié)作關系，形成縱向幼兒園和小學聯(lián)合教研、橫向小學各學科教師聯(lián)合教研雙模式。另一方面，加強行政和教研部門的雙輪驅(qū)動，需要深入思考如何協(xié)同創(chuàng)新，因地制宜地整體設計區(qū)域行動方案，保障區(qū)域幼小銜接課程一體化工作的持續(xù)強力推進。 3.加大宣傳力度，夯實成果意識。持續(xù)擴大社會影響力，通過公眾號推送、專家培訓等方式來廣泛宣傳科學銜接教育的重要性以及課程教學中的創(chuàng)新實踐，營造幼小銜接的良好氛圍。同時，教師發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，為家長進行科學化的幼小銜接指導，有效緩解家長焦慮。 幼小銜接是一項系統(tǒng)性、持久性的工作，需要協(xié)同多方合力、持續(xù)跟進方能取得成效。常州作為教育部基礎教育綜合改革試驗區(qū)，將勇當“探路者”，用積極的態(tài)度和扎實的舉措努力助推每一位兒童的自然銜接。 感謝您對常州幼小銜接工作的關心和支持！ |