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| 關于印發(fā)《常州市中小學班主任工作管理辦法》（試行）的通知 常教發(fā)〔2004〕30號 |
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常教發(fā)〔2004〕30號
各轄市區(qū)教育局（教育文體局）、局屬學校： 現將《常州市中小學班主任工作管理辦法》（試行）印發(fā)給你們，請結合本地（校）實際，認真貫徹執(zhí)行。 附件：《常州市中小學班主任工作管理辦法》（暫行） 二OO四年十月二十五日
主題詞：中小學 班主任 管理辦法 印發(fā) 通知
常州市中小學班主任工作管理辦法 （試行） 第一章 總則 第一條 班級是學校對學生實施素質教育的基本單位。班主任是班級工作的引導者、協(xié)調者和促進者，是青少年學生形成優(yōu)良品德、健全人格的導師，是溝通學校教育、家庭教育和社區(qū)教育的橋梁。為更好地對青少年學生實施素質教育，創(chuàng)造“使每一個學生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人條件，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，特制定本辦法。 第二章 班主任工作目標和任務 第二條 班主任工作目標：根據黨的教育方針，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體；指導學生確立正確的發(fā)展目標，把握學生發(fā)展的狀態(tài)，形成良好的師生關系，促進每一位學生全面和諧發(fā)展。 第三條 班主任工作的基本任務：引導學生并共同確定切合班級實際的發(fā)展目標，制訂班級工作計劃，建立班級管理制度；重視過程性評價，建立學生發(fā)展性評價機制；協(xié)調家校關系，組織班級教育活動；保護和發(fā)展學生的學習情趣，關注學生個性特長養(yǎng)成，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，促進學生良好行為習慣和高尚道德品質的形成。 第三章 班主任工作職責和要求 第四條 進行''''>班級日常管理。制訂班級工作計劃，建立學生檔案，形成班級管理機制，指導班委會、班級團（隊）開展工作，發(fā)揮班團（隊）干部的帶頭作用，''''>提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結友愛的集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理學生校內傷害事故，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，關注學生精神生活，豐富學生內心情感，促進學生身心健康發(fā)展。 ''''>第五條 ''''>開展思想道德教育。教育學生熱愛祖國、熱愛人民，逐步樹立''''>正確的理想信念''''>，培''''>養(yǎng)良好的道德品質；做好學生的心理疏導工作，形成積極向上的心理品質；關愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，提高教育的針對性和實效性。 ''''>第六條 ''''>培養(yǎng)公民素養(yǎng)。認真實施教育部新頒布的''''>《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，加強學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德品質；普及法律常識，提高學生的法律素質和自我保護能力，增強尊重、保護他人權益的意識。 第七條 組織班級活動。根據班級實際，認真組織班會（晨會、夕會）課，指導學生積極參加綜合實踐、社區(qū)服務和公益勞動等活動，通過形式新穎、吸引力強、寓教于樂的活動，調動學生自主參與的積極性，滿足學生興趣愛好，豐富學生精神生活。每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效的主題班隊活動，提高學生道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。 ''''>第八條 經常與任課教師交流研討。及時了解學生思想狀況，經常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略。每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究。 第九條 營造良好的學習氛圍。保護和發(fā)展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力。加強自身的業(yè)務進修，不斷更新教學觀念，進一步提高教學能力和水平，促進學生在知識與技能、思維與方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到良好的發(fā)展。 第十條 重視家校聯(lián)系。重視了解學生校外表現情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯(lián)系制度，每學年班主任要對班級學生家庭至少上門訪問一次。每學期召開1－2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經驗，與家長一起研討子女的教育問題，''''>互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。 第十一條 建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步。做好學生品德評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。 第十二條 創(chuàng)建民主、平等的師生關系。主動聽取學生的意見和建議，主動協(xié)調好與學生的關系，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發(fā)揮教育的心理效應，''''>做學生的朋友和導師。 第十三條 強化教育研究。善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質和發(fā)展狀況，掌握學生成長發(fā)展的家庭、社會的基本環(huán)境，認真研究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。 第四章 班主任任職和聘任條件 第十四條 班主任應由教育觀念正確，工作責任心強，關愛學生，有較高的人文素養(yǎng)及奉獻精神，有一定教學水平和組織管理能力的教師擔任。班主任要切實履行職責和工作規(guī)范，以身作則，率先垂范，為人師表。 第十五條 新班主任應參加市或轄市（區(qū)）級教育行政部門組織的專業(yè)培訓，并經考核合格，持證上崗。新從事教育工作的教師一般應擔任一年見習班主任，并作為見習考核的重要內容。 第十六條 對不履行班主任職責造成不良后果的，應及時撤換。 第五章 班主任管理和獎勵 第十七條 班主任要加強學習和反思，改善知識結構，提高個人素養(yǎng)。每學年要完成1一2篇有創(chuàng)新、有見解的班主任工作論文（體會）或案例分析。 第十八條 各級教育行政部門和學校要建立班主任管理和培訓制度，各校應廣泛開展班主任校本培訓，形成班主任校本培訓制度；各級教育行政部門要健全班主任培訓機制，每年有計劃地組織新班主任崗前培訓、班主任崗位培訓和優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓，班主任每三年參加轄市區(qū)級以上培訓時間不少于40學時。 第十九條 學校對認真履行班主任工作職責，考核合格的班主任發(fā)給班主任津貼，并可視財力情況，逐步提高班主任津貼標準。 第二十條 各級教育行政部門和學校要建立班主任多元評價與考核激勵機制，將班主任工作業(yè)績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤。學校組織的活動（外出參觀、旅游、假期療養(yǎng)、出國進修等）在同等條件下應優(yōu)先考慮有突出貢獻的班主任。各學校應每年對工作成績顯著的優(yōu)秀班主任予以表彰獎勵。市教育局每二年評選一次常州市優(yōu)秀班主任，并予以表彰和獎勵。
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